{"id":9831,"date":"2025-07-11T10:20:06","date_gmt":"2025-07-11T13:20:06","guid":{"rendered":"https:\/\/anoticiadovale.com.br\/?p=9831"},"modified":"2025-07-11T10:20:06","modified_gmt":"2025-07-11T13:20:06","slug":"uso-excessivo-de-ia-preocupa-educadores-e-cientistas-pelo-impacto-na-aprendizagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/anoticiadovale.com.br\/index.php\/2025\/07\/11\/uso-excessivo-de-ia-preocupa-educadores-e-cientistas-pelo-impacto-na-aprendizagem\/","title":{"rendered":"Uso excessivo de IA preocupa educadores e cientistas pelo impacto na aprendizagem"},"content":{"rendered":"\n

Estudo do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT) aponta preju\u00edzos \u00e0 criatividade, concentra\u00e7\u00e3o e pensamento cr\u00edtico entre estudantes que usam ferramentas como o ChatGPT como substituto do esfor\u00e7o intelectual.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

O uso crescente da intelig\u00eancia artificial (IA) entre estudantes tem acendido um alerta mundial sobre os impactos desta ferramenta na aprendizagem. Um estudo do Instituto de Tecnologia de Massachusetts (MIT), divulgado em junho, indica que o uso cont\u00ednuo de ferramentas como o ChatGPT pode prejudicar a capacidade de concentra\u00e7\u00e3o, criatividade e pensamento cr\u00edtico de jovens em fase escolar. O levantamento aponta riscos especialmente quando a IA \u00e9 usada como substituta do esfor\u00e7o mental e n\u00e3o como apoio \u00e0 aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

O estudo avaliou os efeitos do uso de modelos de linguagem de larga escala, ou LLM, sigla em ingl\u00eas, na capacidade de aprendizagem dos usu\u00e1rios. Esse tipo de intelig\u00eancia artificial \u00e9 capaz de compreender e gerar textos semelhantes \u00e0 linguagem humana e est\u00e1 por tr\u00e1s de ferramentas como o ChatGPT, que viabilizam intera\u00e7\u00f5es quase naturais com m\u00e1quinas.<\/p>\n\n\n\n

Os resultados trouxeram sinais de alerta. Segundo os pesquisadores do MIT Media Lab, participantes que utilizaram o modelo de IA apresentaram desempenho consistentemente inferior nos aspectos neurais, lingu\u00edsticos e comportamentais ao longo de quatro meses. \u201cEsses resultados levantam preocupa\u00e7\u00f5es sobre as implica\u00e7\u00f5es educacionais de longo prazo da depend\u00eancia do LLM e ressaltam a necessidade de uma investiga\u00e7\u00e3o mais aprofundada sobre o papel da IA \u200b\u200bna aprendizagem\u201d, aponta a pesquisa.<\/p>\n\n\n\n

A pesquisa envolveu 54 volunt\u00e1rios, divididos em tr\u00eas grupos para a realiza\u00e7\u00e3o de uma reda\u00e7\u00e3o. O primeiro grupo utilizou exclusivamente o ChatGPT; o segundo recorreu apenas a buscadores tradicionais, como o Google; j\u00e1 o terceiro grupo teve que contar apenas com seus pr\u00f3prios conhecimentos, sem apoio de nenhuma ferramenta digital.<\/p>\n\n\n\n

Para analisar os efeitos do uso da intelig\u00eancia artificial na aprendizagem, os pesquisadores do MIT realizaram exames de eletroencefalografia nos participantes e submeteram as reda\u00e7\u00f5es produzidas a avalia\u00e7\u00f5es feitas tanto por professores humanos quanto por sistemas de IA especializados em Processamento de Linguagem Natural (PLN). Na segunda fase, parte dos participantes trocou de grupo; quem havia utilizado apenas o ChatGPT passou a escrever sem aux\u00edlio tecnol\u00f3gico, e vice-versa. <\/p>\n\n\n\n

A an\u00e1lise mostrou \u201cdiferen\u00e7as significativas na conectividade cerebral\u201d. Aqueles que confiaram apenas em suas capacidades cognitivas apresentaram redes neurais mais fortes e distribu\u00eddas, os que usaram buscadores exibiram atividade moderada e os usu\u00e1rios do ChatGPT demonstraram conectividade mais fraca. Ap\u00f3s a troca, quem saiu do grupo da IA continuou com baixa atividade cerebral, enquanto os que passaram a utiliz\u00e1-la tiveram ativa\u00e7\u00e3o semelhante \u00e0 de usu\u00e1rios de buscadores.<\/p>\n\n\n\n

O estudo tamb\u00e9m revelou efeitos sobre o senso de autoria. Os participantes que usaram o ChatGPT foram os que menos se identificaram como autores plenos dos textos produzidos. Os que utilizaram apenas mecanismos de busca tiveram percep\u00e7\u00e3o intermedi\u00e1ria, enquanto os que contaram apenas com seus pr\u00f3prios conhecimentos apresentaram o maior senso de autoria.<\/p>\n\n\n\n

IA no Brasil – <\/em><\/strong>O debate j\u00e1 chegou \u00e0s salas de aula brasileiras. Professores relatam que muitos alunos v\u00eam utilizando a IA como um atalho para respostas prontas, sem checar fontes, refletir sobre os conte\u00fados ou desenvolver sua argumenta\u00e7\u00e3o. Thatiana Soares, professora de  Gest\u00e3o e Neg\u00f3cios do curso t\u00e9cnico de n\u00edvel m\u00e9dio do Senac-DF, vivencia esse cen\u00e1rio constantemente. \u201cUm dos maiores desafios \u00e9 mostrar para eles essa conscientiza\u00e7\u00e3o de usar a intelig\u00eancia artificial como uma ferramenta de trabalho e n\u00e3o como um substituto do trabalho\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Thatiana reconhece o valor da IA como instrumento pedag\u00f3gico, mas afirma que o uso indiscriminado fora da sala de aula compromete o processo de aprendizagem. \u201cEm sala de aula, a gente tem muita liberdade para trabalhar com os alunos, e eu vejo como um ponto positivo. Fora da sala de aula \u00e9 onde eu acho que est\u00e1 o problema, porque eles fazem um trabalho de Ctrl C + Ctrl V. E a\u00ed, realmente atrapalha, porque a gente n\u00e3o consegue avaliar o conhecimento do aluno, a gente n\u00e3o consegue avaliar a escrita, argumenta\u00e7\u00e3o, problematiza\u00e7\u00e3o\u201d, avalia. <\/p>\n\n\n\n

Segundo pesquisa realizada pela Ipsos em parceria com o Google, o Brasil est\u00e1 entre os pa\u00edses que mais utilizam intelig\u00eancia artificial. O levantamento, feito com 21 mil pessoas em 21 pa\u00edses, mostra que 54% dos brasileiros afirmam ter usado esse tipo de tecnologia em 2024, acima da m\u00e9dia global, que ficou em 48%.<\/p>\n\n\n\n

Embora a IA esteja presente em pautas referentes \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o digital, especialistas alertam para a falsa sensa\u00e7\u00e3o de dom\u00ednio sobre ferramentas que, muitas vezes, fornecem respostas r\u00e1pidas, mas nem sempre corretas ou baseadas em fontes confi\u00e1veis. \u201c\u00c9 muito importante entender de onde v\u00eam essas fontes que a intelig\u00eancia artificial cita, porque muitas vezes n\u00e3o v\u00eam de fonte segura. Ent\u00e3o, tem que checar a informa\u00e7\u00e3o\u201d, orienta a professora do Senac-DF. (fonte: Ag\u00eancia Brasil).<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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